科学心理学方法 科学心理学自 1879 年诞生以来，一直是以实验科学作为其特征和标志的。作为一门实验科学，讨论方法论在心理学的进展中占有特别重要的地位。美国心理学家查普林曾指出：“任何科学发现或概念的有效性取决于达到该发现或概念所实行的程序的有效性”[1]。从一定意义上说，科学的进展史在实质上就是科学方法论的演化史。科学技术的每一次重大进展，几乎都伴随有讨论方法的重要进展，而讨论方法论的每次进展又总是使人类对客观规律普遍性的认识更深化一步。科学的进展和体系的形成就是在新旧方法论的更迭和进化中实现的，科学心理学及其讨论方法论的进展也同样如此。由于讨论方法论的指导对于心理科学的实践有着决定性意义，因而有必要对心理学讨论中有关方法论的问题进行回顾、比较和分析。 一、科学心理学讨论方法论进展的主要阶段 所谓方法论是科学家在从事科学讨论的过程中积累和形成的一种讨论工作的模式，库恩称其为“范式”[2]。自科学心理学诞生以来，讨论方法论大致经历了以下几个进展阶段： 1.构造主义的自我观察的方法——对经验的主观主义讨论方法论 以冯特为代表的构造主义心理学认为，心理学的讨论对象是人的直接经验。所谓直接经验是与间接经验相对而言的，前者是最基本的心理活动，是意识的基本要素；而后者只是关于某种事物的知识而非经验本身。在冯特看来，心理学既然是一门关于讨论人的经验的科学，因而心理学的方法必定是讨论如何观察这种直接经验。他认为，一个人只有自己才能观察到自身所体验的经验，所以心理学的方法必定只能是采纳自我观察的手段[3]。心理学讨论的这一观点和方法论思想在冯特的学生铁钦纳的工作中进展到了极端的程度，他认为只有训练有素的自我观察者才能作为心理学讨论的被试。 这种讨论心理学的方法论及其所使用的讨论技术受到了许多批判。因为内省法只强调以被试、而且一定是需经严格训练的被试的自我观察报告为依据，其结果不仅无法达到一致，而且也使得讨论工作不可避开地受到主观和偏见的影响。在某种程度上，这种消极的影响往往就是他们所规定的训练产生的。此外，他们还力图排斥同时期出现的其他一些心理学讨论方法，例如艾宾浩斯的记忆实验讨论方法、动物心理学和儿童心理学的讨论方法等。这就使得自我观察法不可能得以更新和进展，其结果则必定被新的讨论方法论所取代。 2.机能主义的多样化讨论方法——以有用主义为基础的心理学讨论方法论 构造主义心理学只对直接经验进行...
