人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》教学设计

学写读后感―八下第三单元写作教学设计文/姜燕【训练目标】「明确读后感的写作思路、基木要求和习作方法。2 学会提炼和表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证，做到“弓 r 有针对性，“联”有侧重点。3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣,培养高尚的审美情趣。【重难点】「明确读后感的写作思路、基木要求和习作方法。2 学会提炼和表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证，做到“弓 r 有针对性，“联”有侧重点。3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣,培养高尚的审美情趣。【写作要求】「选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧屮人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。【写作指导】一、技巧点拨读后感的第一步是研读原作，读出感想来；第二步是根据此类文体的要求进行写作。写好读后感也是有章可循的，最基木的形式是“引”“议”“联”“结”。（一）“引”__围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。（二）“议”——分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。（三）“联”一联系实际，纵横拓展写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。（四）“结”——总结全文，升华感点总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要弓 1“读”，中间还要不时地回扣“...