精品课程教学科研互动关系 1 讨论的背景 2025 年，教育部启动了精品课程建设工作，精品课程建设是教育部教学质量与教学改革工程的重要方面，是提高高校教学质量的重大举措，也是高校课程建设与课程改革的导向，各省市和高校都积极主动建设了各级各类的精品课程，极大推动了课程建设的步伐。但其中的一些精品课程特别是校级的精品课程建设，其质量和建设水平都存在不足。主要表现在：老师对精品课程的教学讨论不够深化，精品课程的形式和内涵缺乏和谐与交融等问题。如何进一步提高精品课程的建设质量和水平，是值得进一步讨论的问题。 教学和科研是高等学校的两大基本职能，但如何处理好两者的关系却一直是个难题。从课程建设的角度看，教学与科研应该是一个辩证的统一体，二者是互相依赖，互相促进的，课程教学是科研的基础，科研有助于课程教学的进展和提升。高校精品课程建设，既属于教学范畴，也属于科研范畴，通过对其内容的各方面各层次进行理论和实践的分析与探究，可以使教学促进科研，科研支撑教学，推动高校精品课程建设。 2 精品课程建设中教学与科研的互动分析 课程建设包括教学内容、教材、教学方法、老师队伍和教学管理等方面的建设。精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，在精品课程建设中，师资队伍建设是精品课程建设的根本保证，教学内容建设是精品课程建设的核心，先进的教学方法和教学手段是精品课程建设的重要途径，教材建设是精品课程建设的关键环节，突出的课程特色是精品课程建设的灵魂。 精品课程建设的主体是老师，因此师资队伍建设是精品课程建设的根本保证，老师是课程建设中连接教学和科研的纽带。精品课程对老师队伍的定位是“一流的老师队伍”，这个“一流”体现在两个方面，一是一门精品课程应该首先具有一个一流的课程负责人，能够通过自身的组织和协调，把科研优势转化为教学优势，能够注重教学团队建设，为课程的可持续进展提供保障；二是精品课程建设还需要具有一支责任感强、团结协作精神好、知识结构和年龄结构合理的老师团队，要不断进行教育教学创新，并取得一定的教研教改成果。 从教学角度分析，教学工作是老师的本职工作，作为教学实践最重要方面的课程教学是提高老师教学水平的最佳途径，也是老师从事科研活动的源泉，从科研的角度来看，老师参加科研可以大力提高自身的学术水平和科研能力，视野变得更加开阔、思维更加灵活，这有助于老师更深刻理解教学内容，提高授课质量。无论是...
