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江岸区小学减负增效教学能手申报材料三管齐下，减负增效育才二小晏昭学生在作文中这样写到：“我喜欢晏老师，不仅因为她和蔼可亲，还因为她从不拖堂，布置的作业很少。”虽然是童子稚语，我却看作是对我的极高评价。学生学得轻松，起初让家长们很是担心，到期末考试，班级均分名列前茅让他们服了。要使减负工作真正落到实处，教师有着举足轻重的作用。教师如何在减负增效中更好地发挥作用，我曾从以下几方面作了一些思考：一．重视自身的“减负”“增效”少留作业只是形式上给学生“减负”，要从根本上来给学生“减负”，教师必须提高自身素质，优化教学模式，提高课堂教学的质量，达到“增效”的实绩。许多教师觉得累，除了工作强度大，面对外界的种种压力，自身心理负担重更是根本原因。我认为教师要善于调节自己的心情，在课余尽可能做些自己喜欢的事，以保持良好的心态，我喜爱阅读，看电影和旅游。在忙里“偷点闲”，让我觉得生活更丰富多彩，以积极、轻松的良好心态感染学生，学生“亲其师必信其道”，能促进学生减负增效的有效实行。拒绝低品位的教学。我喜好广泛涉猎，博览全书，不断丰富扩大自己的知识面，优化知识结构，通过研读有关教学的书籍，不断教学反思，备好每一节课，以有效引导学生真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，提高学习效率。我上课必带手表，培养严格的“时间观”。“时间观”不仅指上课不拖堂，不挪为他用，不加班加点，更重要的是给学生一个宽松、和谐的学习环境，提高学生在课堂上主动学习、积极思考的有效时间，这是真正提高课堂效果的内涵所在。二．重视学生的“减负”“增效”我认为学生减负，需要减的是过重的学习压力和学习负担。学生学习过程中保持一定的学习压力、学习负担是必须的。没有负担的学习实际上是不存在的，重要的是学习压力必须适当，学习负担必须合理。就像轮胎，没有压力走不了，压力过大也会出问题。“一张一弛是文武之道。”我牢记这一宗旨，学习与放松穿插进行，引导学生积极组织、开展各种活动，不仅让学生过重的心理负担和太大的精神压力在种种情趣盎然的活动中得到释放，而且让他们在丰富多彩的活动中增长才干，脱颖而出。提倡作业的“必做必改”，意在减少作业随意性，通过严格控制题量，精选习题来提高作业的科学有效性；并且通过给不同学习层次的学生以必要的能量补充。特别是补弱，是全面提高教学质量的重要环节。因为只有让学习稍滞后的学生跟上来，才能使他们学习起来不吃力，提高他们的学习兴趣和学习积极性。这也是从根本上缓解后进学生学习压力的措施之一。三．重视家长的“减负”“增效”学生的学业负担过重，精神压力太大，有来自于学校的，也有来自于家庭的。教师要携手家长，共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。“望子成龙，望女成凤”的家长成材观根深蒂固，“千军万马过独木桥”的社会现象更增加了家长对学生学习成绩的关注，赋予了更多的期待。不少家长担心“减负”会降低教学质量，影响学生的升学和前途，由此也就出现了学校减负，家长增负的现象。由于家长对教材知之不多，选择教辅材料存在较多的盲目性，这样就增加了学生学习的无效性，使减轻学生课业负担与心理压力在很大程度上仍是形同虚设。所以我积极地取得家长的信任与支持，让他们看到增效的预期效果，拥有减负的信心，达成共识，一起减轻学生负担，帮助学生提高学习效率。