10 的认识说课稿10 的认识说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的 10 的认识说课稿，欢迎大家分享。 10 的认识说课稿 1 6—10 的认识说课 一、说教材 今日我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于 24—26 页上，包括例 1、例 2、例 3 和课堂活动 1、3 题。 二、教学目的 依据学生的认知水平、进展规律、学情等共设立了 3 个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。能力目标：能法律规范地书写 6—10 各数，养成良好的学习习惯。知识目标：能认、读、写 6—10 各数会用 6—10 的数表示日常生活中物体的各数。 三、教学重点： 能正确|、法律规范地书写 6—10 各数。 四、教学难点： 对数 6—10 的掌握及运用。 五、教法、学法设想是： 本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生制造良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。 六、教学过程： 6—10 的认识是儿童已经认识了 0—5 之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生制造性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生讨论一下解决问题的办法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由 0—5 呈现到了 6—10。 这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力，还能再次复习 0—5 的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有许多比 5 大的数。由此产生了一种强烈的学习动机和需求。 在教学例 1、例 2 时，老...
