2024 师说人教版语文高二上册教案 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之……以下是我整理的师说人教版语文高二上册教案，欢迎大家借鉴与参考! 《师说》教案 教学目的： 一、 树立尊师重教的思想，培育谦虚好学的风气。 二、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12 个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。 三、学习名词、形容词的意动用法。 四、学习正反对比的论证方法。 五、掌握有关“说”的文体知识。 教学设想 一、本文是针砭时弊的作品，因而老师应对写作缘由作简单介绍，可用柳宗元当时说的话来说明。同时本单元有两篇“说”文体的课文，因而就要联系初中学过的课文，归纳“说”的文体知识。 二、明确本文的教学重点：第二段用三种人进行正反对比的论证方法。 三、教给学习方法。除有关字词句的学法外，把本文与《捕蛇者说》作比较，教给比较阅读方法，并为学生学习下一课《问说》进行课内自读(将《问说》与《师说》比较阅读)在方法上作准备。 四、引导学生注意文言实词的单音词和双音词、古今异义等现象。 第一教时 教学要点： 一、本文的教学目的;二、作者介绍、解题;三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法;四、分段;五、意动用法。 教学过程 一、讨论本文的教学目的。 二、预习检查。 三、导入新课。 从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”导入。 四、作者介绍(结合注释①)。 韩愈(768 一 824)字退之，唐代河南河阳(今河南孟县)人，著名文学家、哲学家、古文运动的提倡者。因为昌黎(现河北省昌黎县)韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25 岁中进士，29 岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 古丈运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们提倡的那种古文、韩愈用他杰...
