牛顿运动第一定律教学目的：1．知道亚里士多德、伽利略等对力和运动的关系的不同认识，了解伽利略的理想实验及其推理和结论，认识理想实验是科学研究的重要方法；[来源:学#科#网]2．理解牛顿第一定律的内容和意义；3．掌握惯性的概念，会应用惯性解释自然现象；4．通过问题的分析和研究感悟科学研究的方法和规律。重点难点：牛顿第一定律的理解和应用教材处理：将教材第一节部分内容渗透到牛顿运动第一定律的教学过程中，并且在本章的教学过程中不断渗透其思想方法，通过不断深入的理性思维引导，提升感悟认识。课型：规律建立课教学方法：以讲授为主，调动学生观察与思维体验手段：利用手边的钥匙做演示实验，多媒体辅助教学教学过程[来源:学§科§网]• 情景引入：提供虚设报道据悉：“2000 年 7 月 25 日，协和号客机班机 AF4590 在跑到上起飞，速度达到 328km/h时，机长得知飞机机翼起火，紧急制动,飞机立即停止运动.”（在运动规律的研究中已经利用协和号客机有关信息，本课再次利用此材料，从另一个角度引起学生关注与思考）。学生表示强烈反对，并且纷纷提出惯性问题。师生回顾实际情景——多媒体视频：协和号客机班机 AF4590 在法国戴高乐机场进行起飞，奔驰了约 2000 米、速度达到328km/h 时，轮子压上美国大陆航空的 DC-10 脱落的小铁条，飞机机翼起火，如果停止起飞过程需要冲出约 3000 米长的距离（此结论在第一章学习过程中由学生推论而得到过），机长拉起飞机，两分钟后飞机坠毁。学生和老师一起再次经历心灵的震撼。教师肯定学生们有关惯性的说法——惯性致使飞机不能立即停止运动？同时提出问题：假如有足够长的跑道，在 3000 米长的距离上有没有力强迫飞机向前奔驰？学生的结论出现分歧，有同学提出有冲力，教师不急于表态。在后面的问题研究过程中希望学生可以自我感悟认识问题。教师演示实验，学生观察实验——引导学生体会、思考力与运动的关系：使一串钥匙：竖直上抛、使其摆动、使其圆周运动，提出思考问题：为什么小球的运动过程不一样？[来源:Zxxk.Com]学生观察后绝大多数答案：小球受力情况不同。教师变换条件，演示实验，学生观察实验——引导学生思考，感悟力不是决定具体运动形式唯一因素。使同一串钥匙落体、上抛、平抛、斜抛问题：小球受力情况是否相同？答案：均只受重力问题：为什么小球的运动过程不一样？学生对比两次实验，深刻思考反思，有学生说到有惯性！ 教师肯定，并且强调初始状态不...
