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高中物理教师备课资料卡 物体的受力分析

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高中物理教师备课资料卡 物体的受力分析(沪科 J)《课程标准》的要求(沪科 J)*通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力。(沪科 J)*知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性,知道胡克定律。(沪科 J)*理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。(注:对于(课程标准)中这一条,在本章中仅涉及牛顿第三定律。)【三维目标】(鲁科 J)知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。【教学建议】(鲁科 J)1.本节主要是探究滑动摩擦力和静摩擦力的规律,了解生活、生产中对摩擦力的调控方法。对于滑动摩擦力,首先让学生定性地感受影响滑动摩擦力的因素,然后定量地探究滑动摩擦力跟压力的关系。对于静摩擦力,首先弄清静摩擦力产生的条件及静摩擦力的方向,然后探究最大静摩擦力的大小。摩擦现象丰富多彩,但摩擦力在生活中利弊兼具,因此不仅要让学生学会解决问题,还让学生体会到事物的两面性,学会辩证地看问题。(鲁科 J)2.学生在判断滑动摩擦力尤其是静摩擦力的产生条件、摩擦力的方向时会出现一些困难。对于摩擦力产生条件。强调:①接触面间有弹力;②接触面粗糙;③有相对运动或相对运动的趋势。对于摩擦力的方向,强调“跟物体的相对运动方向或相对运动趋势相反”。“相对”二字决定于参照物的选取。一般情况下是选地面或静止在地面上的物体做参照物,而在判断摩擦力的方向时,参照物不能任意选取。判断两物体间的摩擦力时,必须以其中之一做参照物。如图 4.15 所示,当 A、B 共同加速运动时,判断 A 是否受 B 的摩擦力作用,则必须以 B 为参照物(A 相对于 B 有向后运动的趋势,故受到向前的摩擦力),而不能再以地面为参照物了(A 相对于地面是向前运动的)。在不容易看出是否有相对运动趋势时,可用假设法,即假设没有摩擦力,想像一下两物体间会有怎样的相对运动。如当 A、B 共同加速运动时,假设 A、B 间没有摩擦力,则 B 在 F 作用下向前加速,而A 由于惯性保持匀速直线运动,故 A 相对于 B 有向后滑动的趋势。教学时要注意把握难度,是否出现上述的连体,要视实际情况而定。(鲁科 J)3.对于滑动胯擦力的大小,教材首先通过“迷你实验室”让学生定性感受影响滑动摩擦力的因素,然后进行定量探究滑动摩擦力与压力和接触面的关系。应注意的是,影响摩擦力的因素很多,本节主要研究摩擦力跟压力和接触面性质的关系。如果学生提出还有其他可能因素,应...

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