自由落体运动的规律-教学参考思路分析 1．通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力． 2．培养学生运用方程组、图象等数学工具解决物理问题的能力． 3．通过对规律的理解和方法的分析，使学生形成解题思路，体会特殊解题技巧，即获得解决物理问题的认知策略，并通过一题多解训练学生的发散思维．规律总结 一、自由落体运动的特点 1．自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动． 2．在同一地点，任何物体在自由落体运动中的加速度相同． 3．重力加速度（自由落体加速度） a．数值和单位：g＝9.8 m／s2． b．重力加速度的方向总是竖直向下． 二、自由落体运动的规律 1．公式描述 速度公式：vt＝gt 位移公式：h＝gt2 速度和位移的关系：vt2 ＝2gh 2．图象描述（速度一时间图象） 直线的斜率为重力加速度的数值，即 tanα＝g； 图线与横轴所围面积为位移的大小（即图 2—2—5 中阴影部分）． 图 2—2—5相关链接唯物辩证地讲解自由落体运动 中学物理教学中，进行物理学史的教育是一个值得研究的课题．人们认识自由落体运动经历了一个漫长的历史过程，在讲解这个题目时，应使学生对这个过程有个概括的认识，这也是向学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义教育的良好时机． 一、研究教材为基础 我首先通读了教材，对本节课有了总体的认识，这节课分为两大段：第一，自由落体的认识过程；第二，自由落体的性质及特点．第一段是定性的认识过程，第二段是定量的描述阶段，即得出对自由落体的规律性的认识． 研究自由落体的认识过程，可以对学生进行物理学史教育．为此，必须掌握一定的历史资料．我阅读了教材中的“阅读材料”小字部分，“伽利略对自由落体的研究”，同时参阅了甲种本和必修本，发现必修教材中的论述有所变动．如：甲种本中“这种从表面上的观察得出的结论实际上是错误的”，在必修教材中取消了．甲种本中“伽利略认为自由落体运动是一种匀变速运动，但当时他无法用实验直接证实自己的论断，只好求助于间接证明”一段，在必修本中改为“伽利略不但用简单明了的科学推理，巧妙地揭露了亚里士用心 爱心 专心多德学说内部的矛盾，还做了许多研究工作，推断自由落体运动是一种匀变速运动．”这段材料的变动进一步说明，人们更注重从历史去认识问题． 为了更进一步掌握这段历史资料，我参阅了《中学物理》1995 年第 5 期（高中）“在批判继承中建立落体定律”一文，开阔了视野，进一步认识到伽利略...
