2.3 运动快慢的描述——速度●教学目标一、知识目标1.理解速度的概念.知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量.2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念.3.知道速度和速率以及它们的区别.二、能力目标1.比值定义法是物理学中经常采用的方法.2.掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法.3.培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力.三、德育目标培养学生认识事物的规律由简单到复杂.●教学重点速度的概念.●教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度.●教学方法类比推理法、启发式教学.●教学用具实物投影仪、投影片、CAI 课件.●课时安排1 课时●教学过程［投影本节课的学习目标］1.理解速度的概念，知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的公式、定义、符号和单位，知道它是矢量.2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念.3.知道速度和速率的区别.●学习目标完成过程一、导入新课质点的不同运动，快慢程度往往并不相同，那如何来比较运动的快慢呢?二、新课教学（一）速度［CAI 课件模拟］运动会上运动员正在进行短跑比赛？［出示思考题］怎样比较哪位运动员跑得快呢？有几种方法呢？试举例说明.［学生活动］思考并回答：有两种方法可行：第一种方法：同样的位移，比较所用的时间的长短，时间短的，运动的快.例如运动会上的 100 m 短跑，就是通过到达终点时所用时间的长短来比较运动员的成绩的.第二种方法：同样的时间，比较通过的位移，位移大的，运动的快.例如：甲、乙同时出发，经过一段时间用心 爱心 专心后，甲的位移比乙的位移大，说明甲运动的快.［教师］由上分析知，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系.［出示思考题］1.如果两物体的运动的时间，所通过的位移都不一样，又如何比较其快慢呢？2.运动会上进行百米赛跑，甲运动员 4 s 内跑出 32 m，乙运动员 3 s 内跑出 30 m，比较哪个运动员跑得快？［学生活动］思考分析并讨论.［教师提示］寻找一个统一的标准，可类比初中学过的功率的知识来思考.［学生活动］1.回忆“功率”的有关知识：功率是表示物体做功快慢的物理量，它等于功 W 和完成这些功所用时间 t 的比值，用 P=W/t 来表示.单位时间内物体做的功越多，说明物体做功越快，即功率越大.2.由此类似地：可以用单位时间内的位移来比较运动的快慢.例如：甲运动员在 1 s...
