1/7★精品文档★《角的初步认识》说课稿一,说教材 1,说课内容:九年义务教育人教版六年制小学数学第三册《角的初步认识》.2,教材分析:角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形,正方形和三角形的基础上进行学习的.教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠,拼摆,测量,制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征.教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角一,说教材1,说课内容:九年义务教育人教版六年制小学数学第三册《角的初步认识》.2,教材分析:角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形,正方形和三角形的基础上进行学习的.教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠,拼摆,测量,制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征.教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸,制角,画角等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形,长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础,★精品文档★2/7★精品文档★3/7学生交流角的画法,讨论后老师归纳:画角的时候,一般都是先画顶点,再向不同方向画两条直线.计算机出示画角的全过程,学生在本子上练习画角.展示作品,说画法并指出角的各部分名称.4,归纳角的本质特征.用学生所画的角,引导学生讨论,归纳,这些角的相同点及不同点.5,练习:判断下列图形是不是角根据信息反馈的理论,在学生接触新知时通过巩固练习,辨析练习及时反馈,在师生间双向交流的过程中,不断解决新矛盾,使认识得到深化,升华.〈三〉归纳小结通过这节课的学习你学到些什么〈四〉巩固练习1,找出下列图形中的角:2,要下面的图形中,各有几个角3,一个长方形剪去一个角剩下几个角素质教育要求我们要面向全体学生.为此,我将根据问题的不同难度,教学时兼顾到不同层次的学生,使每一位学生都有所得.都有机会体会到成功的喜悦.设计练习也注意坡度,既有基本练习,也有发展性练习,尽最大努力体现因材施教.并通过教法,学法的使用促进学生★精品文档★4/7个性发展,并在时间,空间诸方面为学生提供发展的充分条件.《角的初步认识》说课稿
