2024 年西师版小学一年级语文《所见》原文及教案 教材是死的,不能随意更改。但教案是活的,课怎么上全凭老师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验。下面我给大家带来关于西师版一年级语文《所见》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《所见》原文 所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。 译文: 牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。 《所见》教案 教学目标: 1、认识“所、牧”等 6 个生字,会写“诗、林”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、通过反复朗读,感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情,想象捕蝉时的反应机敏,感受诗人对田园风光的喜爱之情。 教学流程: 一、由画入诗,理解诗题: 1、师:在一个炎热的夏天中午,诗人袁枚走在乡野的林阴小路上,不觉一幅画面进入他的视线。(板书:画播放牧童骑牛图) 2、师:谁说一说,怎样的画面? 3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图) 4、师:正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格,从而演绎成一首诗(板书:诗),题目是——所见(生齐读) 5、师:你对诗题是怎么理解的? 二、由诗入画,体会内蕴: (一)、赏牧童骑牛图: 1、师:诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读 2—3 遍,字音正确,停顿得当。(播放古诗) 2、谁同意读给大家听? 3、指名读。(字正腔圆,推举给大家一种读诗的好方法——缓缓地读) 4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美) 5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美) 6、齐读一遍,共同感受一下。 7、师:诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导) 8、指名分句回答,并请学生板书。 9、诗中的留白给了我们无限的遐想,此时,一个什么样的牧童豁然呈现于眼前? 10、指名说。 11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了,陶醉是读诗的一种境界。) (二)鉴牧童捕蝉图: 1、师:就在这旷野中,林阴下,小小牧童骑着牛,就这样旁若无人地唱着,就这样陶然自在地唱着,如云行天际,如水流山野。忽然歌声停止,这是为何呢?(播放后两句) 2、齐读后两句。 3、师:其中你最欣赏...