2024 年西师版小学一年级语文《所见》原文及教案 教材是死的，不能随意更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。下面我给大家带来关于西师版一年级语文《所见》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《所见》原文 所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 译文： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 《所见》教案 教学目标： 1、认识“所、牧”等 6 个生字，会写“诗、林”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。 教学流程： 一、由画入诗，理解诗题： 1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图) 2、师：谁说一说，怎样的画面? 3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图) 4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读) 5、师：你对诗题是怎么理解的? 二、由诗入画，体会内蕴： (一)、赏牧童骑牛图： 1、师：诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读 2—3 遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗) 2、谁同意读给大家听? 3、指名读。(字正腔圆，推举给大家一种读诗的好方法——缓缓地读) 4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美) 5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美) 6、齐读一遍，共同感受一下。 7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导) 8、指名分句回答，并请学生板书。 9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前? 10、指名说。 11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。) (二)鉴牧童捕蝉图： 1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢?(播放后两句) 2、齐读后两句。 3、师：其中你最欣赏...
