1小学语文 1—6 年级作业建设方案随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在，反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它扬学生的个性呢？依据《郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见》文件精神，本文就小学语文作业设计的创新与实践进行了分析，并就其数量、批改及评析等方面的要求做出探讨。一、作业建设分析一 学科思想语文作业是语文教学过程中一项重要的教学内容，教学目标的完成必须通过教学作业的实施来保障。在新课程改革下，教学要求提高学生全方面能力，使学生成为教学的主体，这就要求小学语文作业的设计要更加合理有效。其应体现“以人为本”，有效落实三维目标的需要；尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维2发展、能力提升和精神成长的需要。二 课程/教材课程在本质上是一种实践性经验的沉淀，教师在具体的课程实施过程中，总会用自己独特的理解和体验去解构课程，并总会将自己独特的认识、态度与情感等渗透在课程实施过程之中，并在这个过程中创造出新的、鲜活的经验，这又成为课程的新的组成部分。教师是课程进入学生生活领域的设计主体。教师在实践中创造着课程，学生在实践中也创造着课程。作业设计与实践是课程的自然组成部分，特色作业设计与实践可以成为特色课程建设的重要突破。广阔的自然、纷繁的社会、多彩的世界都是人生的教科书。作业设计如若不顾学生已有的知识经验、不顾变换的社会生活、不顾学生的兴趣、情感，“封闭”和“压抑”必将扼杀学生的参与积极性、消磨鲜活的生命、束缚学生开放和灵动的思维。语文作为一门母语学科，其具有工具性、基础性及实践性、丰富性、趣味性等特征，教师应努力将作业设计与实践“面向并非白纸的学生经验”“面向学生的丰富情感体验”“面向日新月异的社会生活”“面向瞬息万变的精彩世界”“面向迅速发展的高新科技领域”，努力把作业变成学习过程中与学生生活相联系的最活跃方式，力求深入挖掘语文作业的课程价值。三 试题结构3纵观近年来小学阶段语...
