2024 赤壁赋苏教版高一上册语文教案 《赤壁赋》是北宋文学家苏轼创作的一篇赋。全赋在布局与结构安排中映现了其独特的艺术构思，情韵深致、理意透辟，并对之后的赋、诗、散文产生了重大影响。以下是我整理的赤壁赋苏教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《赤壁赋》教案 一、教材分析： 《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精致高妙，对培育学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。 二、学生分析： 高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体文章的特点也有了一定的了解。但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。 三﹑设计思想： 文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性，让学生参加到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深化探讨，以竞赛﹑沟通、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。 四、学习目标： 1.把握文赋特点。 2.熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 3.诵读、品味、鉴赏课文精致的语言。 4.体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。 《赤壁赋》巩固练习 1.对下列句中加粗词，解释有误的一组是[ ] A.徘徊于斗牛之间 斗牛：斗宿，牛宿，都是星宿名。 B.纵一苇之所如 如：往 C.渺渺兮予怀 予：我 D.方其破荆州 方：刚 2.下列各句加粗词用法不同于其他三项的是[ ] A.侣渔虾而友糜鹿 B.寄蜉蝣于天地 C.羡长江之无穷 D.托遗响...
