2024 高二数学理论课教学设计 高二变化的大背景，便是文理分科(或七选三)。在对各个学科都有了初步了解后，同学们需要对自己将来的进展科目有所选择、有所侧重。这可谓是同学们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择。接下来是关于高二数学理论课教学设计的文章，希望能关怀到大家! 高二数学理论课教学设计 1 1.预习教材，问题导入 依据以下提纲，预习教材 P54～P57，回答下列问题. (1)在教材 P55 的“探究”中，怎样获得样本? 提示：将这批小包装饼干放入一个不透亮 的袋子中，搅拌匀称，然后不放回地摸取. (2)最常用的简洁随机抽样方法有哪些? 提示：抽签法和随机数法. (3)你认为抽签法有什么优点和缺点? 提示：抽签法的优点是简洁易行，当总体中个体数不多时较为便利，缺点是当总体中个体数较多时不宜采纳. (4)用随机数法读数时可沿哪个方向读取? 提示：可以沿向左、向右、向上、向下等方向读数. 2.归纳总结，核心必记 (1)简洁随机抽样：一般地，设一个总体含有 N 个个体，从中逐个不放回地抽取 n 个个体作为样本(n≤N)，假如每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简洁随机抽样. (2)最常用的简洁随机抽样方法有两种——抽签法和随机数法. (3)一般地，抽签法就是把总体中的 N 个个体分段，把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌匀称后，每次从中抽取一个号签，连续抽取 n 次，就得到一个容量为 n 的样本. (4)随机数法就是利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样. (5)简洁随机抽样有操作简便易行的优点，在总体个数不多的状况下是行之有效的. [问题思索] (1)在简洁随机抽样中，某一个个体被抽到的可能性与第几次被抽到有关吗? 提示：在简洁随机抽样中，总体中的每个个体在每次抽取时被抽到的可能性相同，与第几次被抽到无关. (2)抽签法与随机数法有什么异同点? 提示： 相同点①都属于简洁随机抽样，并且要求被抽取样本的 总体的个体数有限; ② 都是从总体中逐个不放回地进行抽取 不同点①抽签法比随机数法操作简洁; ② 随机数法更适用于总体中个体数较多的时候，而抽签法适用于总体中个体数较少的状况，所以当总体中的个体数较多时，应当选用随机数法，可以节约大量的人力和制作号签的成本 高二数学理论课教学设计 2 一、教学目标 1、在学校学过原命题、逆命题学问的基础上，初步理解四种命题。 2、给一个比较简洁的命题(原命题)，可...
