别浇灭孩子好奇的天性每个孩子都有与生俱来的好奇心。好奇心代表喜爱接触新事物，一个孩子对新事物接触得越多，他想知道的就会越多，兴趣也就更浓。这正是孩子学习动力的来源。好奇心强的孩子从小就喜欢提问题，总会有问不完的“为什么”，而且喜欢把身边的事物弄个究竟。比如，他们会把玩具、家里的小物品拆得七零八落，看看里面到底有什么。作为家长，我们对孩子的这种“破坏”行为，常常会有什么样的反应?气愤、埋怨、高兴、鼓励?发生在我身边的一件小事或许能带给大家一点启示。一个雨后的下午，孩子们排着整齐的队列走向操场进行跑操。“快看，彩虹！”一个孩子偶然的一瞥，发现了这美丽的景色。接着队伍里像炸开了锅，紧接着整个小操场上的孩子们都仰着头，望向天空。而此时，他们本该是昂首挺胸走在行进的队列中。一个个班主任看到孩子们的举动慌了神，队列中哪能左盼右顾、指手画脚。大家急着指责学生，整顿纪律，我也不例外。但是孩子的一句“真美，我从来没见过彩虹。”传入了我的耳朵。是啊，虽然我们这里夏天雷雨天气居多，但彩虹确实难得一见。别说孩子们，我们大人都很少留意。想到这，我停止了指责学生，问到“大家想看吗？”孩子们欣喜若狂的喊到“想！”“那我们昂首挺胸将队伍带到操场边上去，老师给大家欣赏的时间”一听说待会老师会给大家充分欣赏美景的机会，孩子们不再叽叽喳喳的观看和议论，而像往常一样，劲头十足的迈开了步子。苏霍姆林斯基曾说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”保护物品还是保护好奇心？祖辈的传统教育观念中，这些玩耍是无意义可言的，他们更关心的是物品的安全完好以及孩子要听话不捣乱，却不知孩子的好奇心就这样在无意中被扼杀了。好奇心是人类的天性，尤其对于孩子来说，一旦面临新奇的、神秘的的事物，就会产生探究的欲望。正是通过各种探究行为，孩子才了解周围事物，获得各种知识，积累生活经验。当今的孩子，大都喜欢问这问那，对身边的新鲜事物产生有着强烈的好奇心。作为家长，如果我们以工作忙，身心累为借口，对孩子提出的看似与课程无关的问题随便搪塞，置之不理。孩子的好奇心得不到发现，更受不到鼓励，他们的求知欲会逐渐丧失，久而久之哪里还会有创新意识？好奇心是一切创造发明的基础，是推动科技进步的动力。牛顿对苹果的好奇，发现了万有引力；瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽十分好奇，改良了蒸汽机；伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。要使我们的孩子也有创新意识，生活中，我们不仅要教会孩子质疑和提问的方法，更要有耐心倾听孩子提出的相反意见，甚至是错误的、听来可笑的一些想法，不要动辄将孩子一棍子打死，要么讽刺挖苦，要么严厉批评，使许多孩子渐渐丧失提问的积极性。同时作为家长我们还要睁大眼睛，留心孩子的一举一动，从他们的言行中发现孩子的好奇心，并对有益的好奇心进行保护、引导，最大限度的激发孩子的求知欲望，鼓励学生创新。好奇是创造的出发点，更是创新意识的起点。因为好奇，才会产生创造冲动，形成创新意识。让我们鼓励孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，培养创新型人才。
