《一个小村庄的故事》板书设计 一、板书设计： 10、一个小村庄的故事 （）漂亮 什么都没有了 破坏环境 受到惩处 （注：括号内由学生自学课文中间部分之后用自己概括归纳的词填写） 二、设计理念： 1、准确性。 板书设计应以准确理解文章的行文思路、老师的教学思路、学生的学习思路为前提，做到用词精练、准确。 这则板书紧扣教材，短小精悍，提纲挈领根据课文的叙事顺序，把一个漂亮的小村庄由于人们无节制地乱砍乱划树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然的严厉惩处整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事简明扼要地概括出来了。板书既表现了课文的行文思路，也表现了段与段之间的紧密联系，从而突出了要爱护树木，保护大自然的生态平衡的教学思路。条理清楚，用词准确、精当，造型简单而不失美观。 2、灵活性。 板书应具有一定的灵活性，防止千篇一律，千人一面。课堂教学是师生双边活动，常常会遇到原定的板书难以自然出现，不能水到渠成的情况。这时老师就要在不影响教学要求的前提下，适当实行应变措施，主动给学生留有余地，让学生获得填写补空白的思维机会。这样做，上起课来就灵活自然。这则板书就留有空白，供上课时学生根据自己的体会去填写，体现了灵活性。 三、板书说明： （一）、解题生疑，循路读通。 课文题目是课文的窗口，透过它可以较快地认定写作对象或明辨作者的用意，了解课文的梗概。我板书课题之后，直接向学生质疑：一个小村庄会有什么故事呢？请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事说一说。在学生解题生疑、带着问题自读感知的基础上，我再引导学生理清文章思路，循路读通。我根据学生的回答板书出文章思路： 漂亮冲毁了问题是思维的向导。引导学生解题生疑，并把问题作为自读的出发点，从而使学生自觉地进入了心欲通而未达，口欲言而不能的愤、悱学习状态，让学生在解决问题的过程中自读感知，在感知的基础上理清作者的思路，然后循路读通。这样学生自己找路走，就顺应了教学主体学生的思维向上进展。 （二）、选准突破口，设疑读懂。 选准突破口，实际上是设置高质量的问题，让学生带着这些既能统辖全文，又能激发学生兴趣的问题去自读自悟，自感自得。我是这样进行教学的： 1、抓漂亮，创情境。 在学生读通课文之后，我抓住漂亮一词，让学生把根据自己生活经验画出的漂亮的小村庄展示沟通。当一幅幅学生自己的作品展现在大家面前时，我情不自禁地赞叹道：真是太美了！课堂气氛...
