《三棵银杏树》教学实录 第一课时 师：同学们，今日有几位老师来我班听课，这是我们全班同学的荣幸，让我们用掌声对老师们的到来表示欢迎！（全班学生鼓掌） （评：对客人的到来表示欢迎，是一种礼节，抓住机会对学生进行文明礼貌的训练。老师这样做，没有说教的感觉，学生在实践中，也乐于这样做。同时，鼓掌欢迎来听课的老师，也缓解了学生因有人听课产生的紧张。） 师：今日，我们该学习哪一篇课文了？ 生：（一齐喊）第 10 课，《三棵银杏树》！ 师：（板书：三棵银杏树）银杏树什么样？咱学校西边的花园里有一排，你们去观察了，那么谁给大家介绍一下？ 生：银杏树很高大。 生：银杏树棵棵都很直。 生：银杏树的枝大都向上直着长。 生：银杏树的枝上长了许多小豆豆。 生：银杏树的叶子是折扇形的，黄色的。 师：是现在看到的吗？ 生：是去年秋天看到的。 师：好，谁还观察到了别的内容？（没有学生再举手） 师：（总结）好，同学们观察得比较细致，了解了花园里银杏树的干、枝、叶的特点（板书：干、枝、叶）。那么，课文里，叶圣陶老先生向我们介绍了银杏树的哪些部分呢？请同学们打开书第10 课，自己先把课文读一遍。 （评：将课堂教学与学生的课外生活实际相结合，是当前主体性教学的重要特征之一，这样，教学具有了开放性的特点。同时，由学生的观察引入课文的学习，学生自然地对课文内容产生了一种新奇感，进而产生了要学的欲望。） 生：（自读课文） 师：同学们课下对课文进行了预习，那么，本课的字词都会读会讲了吗？请你们在把勾出的生字在仔细地读一读。 生：（读生字词） （检查学生对生字的认读和理解情况。略） 师：下面，请同学们再读课文，想一想，课文写了银杏树的哪几部分？是什么样的？ 生：（自己读书，勾画） 师：下面，学习小组之间相互沟通各自勾画出的内容，看一看是不是把书上介绍的关于银杏树的各个部分找全了，有没有找错的地方。 生：（学习小组中，学生相互沟通） （评：小组学习是当前主体性教学的一种重要的学习方式，但，在语文教学中，并不是每一方面的学习任务都安排小组沟通与讨论。学生基本可以自己解决的问题，在自己阅读思考有所收获以后，进行小组的沟通讨论，是进行小组学习训练的适当时机，既可以 有效的进行小组的沟通研讨的训练，又可以通过沟通，使全班学生在自己活动的情况下，达成认识上趋于全面、一致，此外，学生是自己在进行学习活动，他们会无拘无束的发表自...
