《天鹅的故事》说课设计 《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第 5 单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元，反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。 这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。 2、学会本课的 10 个生字，绿线格内的 5 个生字只认不写。理解由生字组成的词语。 3、引导学生深化文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，这是文章的重点。 4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理，这也是文章的难点。 创设情境：本课的教学老师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 对话法：新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。本课中，“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？”可以组织学生根据文本内容展开讨论，然后展开课堂对话。 自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 一、营造情境，形象感知 上课伊始，我播放了一段天鹅在碧波但荡漾的湖面上嬉水的录像，提示课题，激发兴趣：如此漂亮的生灵会发生什么样的故事？ ·学生眼看着娴静的鸟中美神，耳听着优美舒缓的音乐、娓娓动听的画外音，不知不觉地进入了美妙的情景。这个环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。 二、初读课文，整体把握文章的主要内容。 学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。 ·阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。 三、...
