《妈妈不在家》口语交际课案例 一、设计理念 小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培育切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的进展。这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不同意一个人待在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了《妈妈不在家》这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为进展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物、处理偶发事件等有良好的口语储备。 二、主要教学过程和设计意图 (一)创设童话情境，法律规范语言，掌握要点： 1.课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意礼貌。” 意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采纳“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。 2.师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么? 意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。 3.师：(课件显示画面，老师讲述)真凑巧，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢?小鸡是怎么办的?(课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑眯眯地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。) 师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对?(学生讨论后发言。) 生 1：小鸡不能开门。 生 2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。 生 3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。 …… 意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际作好进一步的准备。 对话表演选记： 师：小朋友，快开门哪。瞧，我给你买了个大苹果呢。 生：你是...
