《怎样度过“六一”儿童节》教学设计 五年制第十册《基础训练五》的口语交际训练内容是组织讨论怎样度过六一儿童节更有意义。这是小学阶段最后一次口语交际训练，其内容贴近学生的生活，适合高年级学生的特点，学生感到有话可说，可以激发他们与人沟通、沟通的欲望；其训练要求也较以前有较大的提高。我们要充分利用这次训练，调动全体学生的参加意识，培育学生的创新思维，提高学生的口语交际能力和社会活动能力。根据新大纲的要求和教材内容，教学过程 设计为： 一、老师导入 六一儿童节快要到了，这是我们在小学阶段度过的最后一个儿童节，怎样度过才更有意义?今日我们就来讨论一下，看谁的主意好、有新意、切实可行，我们就根据谁的建议组织活动，好吗? 二、小组讨论沟通 1 沟通要求。先在小组内分别说出自己想到的好主意，再讨论一下，总结归纳出小组意见，制定出活动方案，过一会儿汇报。 2 学生沟通，老师巡视指导，并且参加一些小组讨论。引导学生积极主动地交际，提出自己的好主意，并把话说清楚、说明白。 三、小组汇报(推选一名同学主持) 1 主持：同学们，六一儿童节是我们自己的节日，怎样度过最后一个六一儿童节才更有意义、更令我们终身难忘呢?刚才各小组经过讨论已经制定出了活动方案。下面我们就来进行新闻发布会，请各小组汇报。 2 各小组汇报。老师引导学生清楚地表达自己的意思，听的同学要仔细耐心，可以提出质疑。 3 引导评议。通过各小组汇报，可以看出我们想了许多好办法，你认为哪些小组的建议最有意义、有新意、切实可行?请同学们讨论一下，说一说自己的意见。 4 各小组讨论后汇报，自由发言。 5 总结。根据大家的发言，主持人进行总结，选出最佳活动方案，在全班形成共识。 四、拓展运用 1 讨论分工。请同学们根据刚才选定的活动方案，讨论一下分工，为庆祝六一儿童节的活动作好具体而充分的准备工作。 2 学生讨论安排分工，老师注意适时调控。 3 引导实践。请各小组根据分工仔细做好准备，有困难多商量，多想办法，争取让这个儿童节过得最有意义。那时，我们再一次互相庆祝、沟通。
