《我最好的老师》教学建议 １、这篇课文的语言浅显流畅，富有情趣，初读课文可以采纳自由读，让学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。 ２、根据课文的写作特点，研读课文根据两种不同的思路展开。一种是抓住人展开。核心问题是为什么说怀特森老师是一个最好的老师？可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，每一个人都应该具有独立思考和独立推断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立即指出来；第三个层次是读懂我对怀特森老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写我和同学行为、心理变化的句子，体会我和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。 另一种研读的思路是抓住事展开。也可以分三个层次推动。第一层次是课文讲了一件什么事，让学生自己去读懂课文，能用自己的话说一说这件事，教学时要突出这件事的矛盾和令人费解之处，可以让学生质疑：怀特森老师为什么要向学生讲授错误的信息呢？；第二层次是这件事说明了什么，可以从怀特森老师的解释中初步了解这件事的意义，还可以通过设身处地的体验和想象，认识到独立思考和怀疑精神的重要；第三层次是这件事对我和我的同学有什么影响，引导学生深化地阅读课文，充分发表自己的看法，比如，促进了学习终身受用明白了一个个道理。 ３、要把课文放到本组教材的整体中去考虑，本组课文是围绕科学精神编排的，因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师，而是要进一步让学生认识到每一个人都应该具有独立思考和独立推断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力是科学精神的重要组成部分。 ４、课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中要多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，我立即看着那位朋友的眼睛，并告诉他：不，你的看法错了。可以让学生想象当时我的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思...
