[原创]《我的伯父鲁迅先生》教案第一教时 一、教学目的 1、了解课文内容，找出中心句。2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。3、学习字词，重点点拨张冠李戴及囫囵吞枣的意思。二、教学过程（一）谈话激情：引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。（二）初读课文：1、自由读课文，思考（投影出示）：（1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？用划出中心句。2、讨论反馈：（1）周晔回忆了五件事：a、追悼鲁迅b、谈论《水浒传》c、谈碰壁d、抢救车夫e、关怀女佣随机解释追悼以及《水浒传》（2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。中心句（投影出示）：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。3、细读第一段：（1）导入：这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。（2）第一段与之关联的句子（投影出示）：那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。（3）这两句话之间是什么关系？（因果关系）谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。（4）句中爱戴是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多）随机解释挽联，读鲁迅像上挽联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（5）伯父深受许多人的爱戴，我为什么有点惊异了呢？（我以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）（6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他，再次强化首尾联系。（7）用低沉的语调读第一段。（四）字词点拨：1、读一读，辨一辨，再组词。掉（）言（）用（）许（）悼（）唁（）佣（）浒（）2、点拨张冠李戴及囫囵吞枣的词义。（1）找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。（2）囫囵吞枣原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明我看书囫囵吞枣的句子，读一读。（3）张冠李戴原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出我看书张冠李戴？（4）这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。（五）学生作业：1、《课堂作业本》第 1 题抄写。 设计思路： 一、整体入手：文章是个系统，阅读教学老师应有一个整体观念，整体感知，局部体会，再回到整体感悟上。这样学生所学不是一些零碎的东西，而是对课文完整的认识。《我的伯父鲁迅先生》脉络清楚，叙事清楚，中心显豁，...
