《散步》教学设计 (人教版七年级上册) 《散步》教学设计 一、教学目标 1、 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 三：教学难点：理解课文的最后一句话的含义。 四、课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。 五、教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课时安排：二课时 六、教学设计： 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 教学过程： 一、学生初读课文、整体感知 。 （一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题： （1）文中写了一件什么事？有哪些人？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母亲 （ ）的妻子 （ ）的儿子 （二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？ 学生回答后，老师小结： 看来大家都喜爱这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文，进一步感知内容。 要求： 1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。 读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín）霎（shà） 咕（gū） 2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B 三代 C 温馨的家庭 D 一家人）…… 3、文中的一家四口人，你最喜爱哪一个？为什么？ （以下举学生部分发言） 喜爱文中“我”，因为他有责任...
