《数的大小》教学设计 《数的大小》教学设计 1 学习内容： 苏教版一年级下册 p3132 页例 1、试一试和想想做做 15 题。 学习目标： 1、学生依据问题经过独立思考、沟通等活动，理解和掌握100 以内数的大小比较方法，能正确比较 100 以内数的大小。 2、学生在比较数的大小的探究活动中，利用数的认识说明比较的方法，进展分析、推理、推断等思维能力，感受数的大小，进一步进展数感。 3、学生在学习活动中体会独立思考、互相沟通的价值，获得学习成功的体验，进展主动探究、合作沟通的意识，提高数学学习的积极性和主动性。 学习重点： 掌握 100 以内数的大小比较方法。 学习难点： 掌握 100 以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。 课前准备： ppt 课件、计数器。 学习过程： 一、创设情景，引入新课 1、谈话：在漂亮的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳竞赛！ ppt 显示：小猪跳了 3 个，小兔跳了 5 个。 提问：谁赢了？ 指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。 根据学生回答，板书 3＜5 提问：为什么 3 小于 5？ 指出：3 在 5 的前面，所以 3 小于 5。 2、谈话：小猪输了竞赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。 ppt 显示：小猪跳了 12 个，小兔仍然跳了 5 个。 提问：谁赢了？你是怎样比的？ 根据学生回答，板书 12＞5 师总结：① 12 在 5 的后面，所以 12 大于 5。②两位数比一位数大。 3、谈话：小兔看到竞赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了竞赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！ 4、ppt 显示第三次竞赛结果：小猪跳了 38 个，小兔跳了46 个。 二、自主探究，猎取新知 1、两位数比大小，十位大就大。 （1）提问：38 和 46 谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。 指名学生沟通，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。 （2）四十几个比三十几个多，所以 46 大于 38。 （3）在百数表里，46 在 38 的后面，所以 46 比 38 多。 （4）46 比 40 多，38 不到 40，所以 46 比 38 多。 （5）46 的十位上是 4，38 的十...
