《最后一头战象》教学设计 3 １、会写本课１１个生字。正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。 ２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 ３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 ４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 第一课时 一、复习导入 孩子们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 二、速度课文，了解大意 齐读课题。屏幕出示，简要介绍作者及写作背景：作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。 那么，作者给我们写了哪些事呢？请打开课本带着问题快速阅读： １、这头战象是怎么来的？ ２、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进行勾画。 学生阅读后解决问题，并随着学生的回答进行板书：战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自己（板书可以随学生回答灵活应变，也可以板书为：英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 １、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 ２、生提出自己不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。 （如：浴血搏杀、泣不成声） ３、沟通自己喜爱的句子，比一比谁读得最棒。 四、课堂作业 １、继续朗读课文。 ２、抄写文中的生字和词语，还有喜爱的句子。 第二课时 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？ （预设：可能有善良怀旧坚强忠诚英勇等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。） 二、研读语句，细细感悟 １、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 （学生自由研读，老师巡视，了解学习情况，参加学生的自主学习。） ２、集体沟通，感情朗读，加深感悟。可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟： ⑴ 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情： 没想到，嘎...
