《望庐山瀑布》：在读中理解，在读中体会 《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培育语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实课标提倡的新学习方法，可以采纳分步朗读、逐渐深化的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。 一读，读准字音 本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。本诗押韵的字是烟川天，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，落字读Lu,不要读 Lo、L，银河的银读 Yn，不要读成 Yng。可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。让其他学生辨析、鉴赏、纠正。这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。 二读，理解词句 1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，我解决。然后在小组内沟通自己的看法，互相释疑解难。这样做体现了课标中培育学生进行自主、合作、探究学习的要求。 2、老师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，老师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培育语感： ①、为什么作者要说瀑布是挂在山前？（一个挂字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在遥看中的状态。） ②、第三句中飞流的飞用的好不好？为什么？（用得好。因为这个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。）从直下这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。） ③、最后一句为何用疑而不用象？（疑表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了奇妙、夸张的想象。） 这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累。 3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓舞学生大胆发表自己独特的见解。 三读，体会情感 在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会作者表达的情感。 1 学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感。 2、展开沟通，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。老师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气概。第一行中的生字描绘出云...
