《母鸡》四年级语文评课稿《母鸡》四年级语文评课稿 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情
听丁老师的课，给人清爽舒适的感觉，让人耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多
下面我就讲讲自己的几点看法
1、字词教学，稳扎稳打 也许对于四年级的学生而言，完全有能力自学生字，但是生字词的教学即使在高年级阶段，老师还是有义务提示学生，注重培育学生的基础知识
丁老师的这堂课便有效地解决了这一问题，如：在学生朗读生字词时，有几个词比较难读，比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语，丁老师就及时地进行纠正，并让多错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字音；虽然所用的时间不多，但是这对于学生而言，生字词的读音掌握还是扎实的
2、以情促学，思路清楚 《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情
在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，丁老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子
从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性
3、关注语言特点，指导写作方法 以往的教学我们都比较关注课文的内容，比如我们常常会问学生，文章是哪些地方让你感觉到什么
现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的`语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写法，提高自己的写作能力
丁老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法，比如在教学课文 4 到 8 自然段时，丁老师就提了这样的问题：那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的
而不是问学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦
仅仅是一个问题不同，体现不同的教学理念
然后在沟通过程中，当学生讲到一个句子时，丁老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，丁老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我
