《比例尺》教学反思《比例尺》教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的《比例尺》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《比例尺》教学反思 1 《比例尺》这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，认真分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点： 1、在生活中引入新课。 现代学习心理学认为，知识并不能简单地由老师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料，画出一个标准篮球场长 28 米宽 15 米的平面图让学生动手操作画一画，问学生是怎么画的。 2、在情境中引出课题。 生举例生活中的这种情况，举例说明在生活中把实物图扩大或缩小的情况？我在根据生的回答出示最熟悉的缩小了点中国地图和北京交通线路平面图。出示两副图的全貌。让学生去发现。平面图形的大小与比例有着密切的联系，进而让学生提出本节课讨论哪些有关比例尺的学习知识，针对学生们提出的问题，进一步有侧重点的确定这节课的教学重难点。 3、自学书得出概念。 出示导学提纲 （1）什么叫比例尺？怎样求比例尺？ （2）比例尺有哪几种？ （3）学习比例尺有什么作用？ （4）比例尺与我们学具袋里的尺相同吗？ 在汇报沟通时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的课堂充满了探究的气息。 4、在自学中学到知识。 在学生理解了比例尺的概念和作用后，怎样求比例尺和图上距离这一部分知识教简单。因此我比较注重培育学生的自学能力，大胆的放手让学生自己学习，自己思考，自己与其他学生沟通，在沟通中学到新的知识。 5、孩子的想法是获得知识的源泉。 通过创设生活情景，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，解决了线段比例尺和数值比例尺的转化，让学生从中体会到成功的喜悦．同时鼓舞学生用不同的方法去解答，以此培育学生思维的灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培育了能力，通过本节课让学生真真切切的感受到生活中有数学，生活中处处有数学，提高了学生学数学用数学的意识。 有了以上的铺垫教...
