《比尾巴》教学反思 《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以读的训练为主线，把语文课组织活。教学设计如下： 一、贴尾巴激趣，初读感知 同学们，你们喜爱小动物吗?(喜爱)那么，你们在观察小动物时，注意到了没有，小动物的尾巴是不一样的，对吗?(对，它们的尾巴不一样)指导学生对比拼音读两遍课文，同时学习尾巴这两个生字，借助拼音初读课文，思考：课文描写的是哪几种动物来比尾巴?出示猴图，问：图上画的是什么动物?它有一条什么样的尾巴?(学生分说后，指名连起来说)，老师给猴子贴上尾巴，以下五种动物的尾巴，让学生对比图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：长、短、一把伞、弯、扁、最好看。 二、细读课文，学会生字 要求学生自由地小声借助拼音读课文，在文中将方格里的生字用一划出，并且把每个生字拼读三遍，觉得自己读准了，就读给同桌的小朋友听一听，我再抽查，用开火车的形式认读生字卡，重点检查把字，让学生练习用把组词说话，讲一讲用什么方式记住这些生字。这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，老师要善于引导，敢于放手。 三、练读课文，体会语气 听录音朗读课文，看课文共有几节?哪几节读的语气是一样的?(听完后，指名回答，认识)重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我再给予鼓舞性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培育了学生读书的能力。 四、读中游戏，巩固新课 把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给 12 位学生，其他学生朗读课文，当读到谁的尾巴长时，拿长尾巴的学生上台，当读到猴子的尾巴长，拿猴身子的学生上台，拼合成一个整体，其它几种动物分割整合游戏的做法依此类推，让学生在读中游戏，达到巩固新知、积累语言的目的。 五、读后延伸，扩大视野 大自然中有许多动物，它们的尾巴各不相同，一是让学生在家中观看《人与自然》栏目，要求学生有意欣赏动物尾巴的特点：二是要求学生到广州的动物园里去参观...
