《滴水穿石的启示》教学案例设计 一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 2、谈话激趣，今日，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知滴水穿石的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是滴水穿石。 2、引导质疑：对滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢?(学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?) 3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B.组织沟通阅读感受。 (1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的? 生沟通，示文字： 1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。 2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 (2)从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说持之以恒的意思。 (3)结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的具体意思，感受水滴的专一和持之以恒，并相机进行朗读指导。 (4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?引出下一旬，让学生变换句于的说法。 假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢? 老师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你信任吗?怎样才能让读者也信任这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例) 三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和滴水穿石有什么联系? 3、同桌合作沟通自读体会。 4、组织沟通，老师随机评点，并指导读好事例。 (1)引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和滴水穿石的联系。 (2)相机理解迷恋、孜孜不倦、不教一日闲过、坚持不懈的意思。 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、...
