《琥珀》教学反思《琥珀》教学反思 作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我编写整理的《琥珀》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《琥珀》教学反思 1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。 课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探究大自然神秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采纳合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值? 2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件? 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的? 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习 10 分钟。 第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。《琥珀》教学反思 2 《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点总结如下： 一、教学设计的不同 《琥珀》第二节(讲读课)采纳了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培育学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 二、电教手段的运用 所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性...
