《直线与圆的位置关系》说课稿 《直线与圆的位置关系》说课稿 1 今日我说课的课题是人教 A 版必修 2 第二章第二节《直线与圆的位置关系》。 我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批判指正。 一、教材分析 地位和作用 学生在初中的学习中已经了解直线与圆的位置关系，并知道可以利用直线与圆的焦点的个数以及圆心与直线的距离 d 与半径 r 的关系推断直线与圆的位置关系。但是，在初中学习时，利用圆心与直线的距离 d 与半径 r 的关系推断直线与圆的位置关系的方法却以结论性的形式呈现。在高一学习了解析几何后，要考虑的问题是如何掌握由直线和圆的方程推断直线与圆的位置关系的方法。解决问题的方法主要是几何法和代数法。其中几何法应该是在初中学习的基础上，结合高中所学的点到直线的距离公式求出圆心与直线的距离 d 后，比较与半径 r 的关系。从而作出推断，适可而止第引进用联立方程组转化为二次方程判别根的“纯代数判别法”，并与“几何法”欣赏比较，以决优劣，从而也深化了基本的“几何法”。含参数的问题、简单的弦的问题、切线问题等综合问题作为进一步的拓展提高或综合应用，也适度第引入课堂教学中，但以深化“判定直线与圆的位置关系”为目的，要控制难度。虽然学生学习解析几何了，但是把几何问题代数化无论是思维习惯还是具体转化方法，学生仍是似懂非懂，因此应不断强化，逐渐内化为学生的习惯和基本素养。 二、目标分析 (一)、教学目标 1、知识与技能 理解直线与圆的位置的种类; 利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离; 会用点到直线的距离来推断直线与圆的位置关系。 2、过程与方法 设直线 L：ax+by+c=o,圆 C：x2+y2+Dx+Ey+F=0,圆的半径为r，圆心(- ,- )到直线的距离为 d，则判别直线与圆的位置关系的根据有以下几点： 当 d >r 时，直线 l 与圆 c 相离; 当 d =r 时，直线 l 与圆 c 相切; 当 d 3、情态与价值观 让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培育学生数形结合的思想。 (二)、教学重点与难点 1、重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其推断方法。 2、难点：用坐标推断直线与圆的位置关系。 三、教法学法分析 (一)、教法 教学过...
