《离骚》教学设计——例文的教学个案(人教版高一必修) 江苏省江阴高级中学包文新 2024、3、11 学习目标： 学习有关屈原、楚辞的文学常识； 理解课文如何运用比兴象征的表现手法，如何通过比兴象征来表现自己的政治遭遇的——鉴赏屈原形象。 一、 导语： “盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》……”——司马迁《报任安书》。这段话揭示出一个发愤著书的创作动机。 二、了解“风骚”“楚辞”和“离骚”的内涵： 1、“风”指《诗经》中的“国风”，“骚”指《楚辞》里的“离骚”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。“风骚”后借指文章之事、文学之事，也指文采。 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受＜＜诗经＞＞的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。 楚辞的特征，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜亮的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字 2、班固：“离，犹遭也；骚，忧也。明己遭忧作辞也。”根据司马迁、班固的解释，离——通“罹”，遭遇；骚——忧愁。 近世学者，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论＜＜离骚＞＞本为楚国古乐曲名。 钱钟书认为有两层含义： 一是“骚”（忧愁）而欲“离”（告辞）； 一是“骚”而欲“离”不能，弃置而复依恋，无可忍而又不忍，欲去还留，难留而亦易去。 总之，《离骚》是抒发忧国之思的浪漫主义杰作。 三、朗读课文，疏通词句，译成诗歌。 第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 2、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。 3、老师总结骚体诗的诵读节奏： 骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。 4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。 ５、你对《离骚》的语言有什么感受？ [明确]① 汲取散文的笔法，行文灵活多变。句...
