《第 12 课 济南的冬天》说课稿 一、说教材 《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮景色来抒发感情的写景散文。 根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜亮的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第 3 段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目的： 1)知识目标： a、领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2)能力目标： a、培育学生运用比方、拟人等修辞手法的能力。 b、培育学生分析、综合的能力。 3)德育目标： 培育学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第 3 段和第 5 段。 教学难点：作者情景交融的写法。 二、说教学 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 2、采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。 3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 三.说学法 教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。五、四、说过程 第一课时 教学要点： a、领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 c、培育学生分析、综合的能力。...
