《羚羊木雕》教学案例 代沟是现代中学生常常感到困惑的话题。亲情与友情的矛盾也时有发生。《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。课文中充满了是是非非的矛盾冲突，矛盾该如何解决呢?在这一点上，正符合浙江卫视的栏目──人生 AB 剧的栏目特色。我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生 AB 剧的节目，学生、家长作为节目的参加者参加其中。 我让学生自编自导，把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。在学生的表演剧情中，不仅形象的展现了人物性格，而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。这样，学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格，从而掌握人物的描写方法。面对矛盾冲突，让学生根据自己的真实想法去解决问题，让学生自由的讨论、辩论，并把课堂向家长开放，让家长走进课堂，适时的让家长设身处地的谈感受，这样触到了孩子内心深处的心弦，让孩子和家长在课堂上沟通，有了心灵的碰撞，从而真正达到了学生和家长之间的沟通和沟通。 假如老师把更大的自由、发现的欢乐给学生，给学生宽阔的天地，给学生抒发真情的天空，让学生积极主动的参加课堂的全过程，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。 知识与技能： 1、培育阅读理解、辨别是非的能力。 2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。 3、学会运用多种描写方法刻画人物。 情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。 过程与方法：通过表演，分角色朗读课文体会课文的思想感情，学会运用多种描写方法刻画人物。通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。 分清是非，能与他人共处。 一课时。 学生： 1、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。 2、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。自己选好合作伙伴根据查问木雕内容编排课本剧。 老师： 1、对学生作好分角色朗读指导： ⑴ 对课文整体感知。 ⑵ 把握好人物的身份和性格特点。 ⑶ 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 2、要求学生课前先练习分角色朗读课文和编排课本剧。 (节录) 一、演 师：嗨，朋友们好!欢迎做客人生 AB 剧场，...
