三年级《动脑又动手》一课教学案例 本课的教学目标：通过本课的学习活动，培育学生多动脑动手的兴趣，让学生明白动脑和动手是分不开的，让学生懂得只有多动脑动手，才能更好的探究事物的真象，充分地理解知识，掌握知识。学习活动过程： 一、导入师：同学们请你说说是动脑重要还是动手重要？生：我认为是动脑重要，因为大脑指挥一切行动。生：我认为动手重要，因为动手操作可以锻炼我们的大脑更灵活。生：我认为动脑和动手同等重要，因为很多活动需要我们手脑并用。师：同学们说的真好。是的，我们的手需要我们的大脑指挥，只有大脑灵活的指挥才会使我们的手更加灵活。同样，我们的手变得越来越灵活，也促使我们的大脑变得更加聪慧。我们人类的祖先就是通过直立行走解放了双手，使我们双手得以制造出各种各样的工具，变得越来越灵活，大脑也变得越来越聪慧，所以，我们要多动脑动手。（板书课题：动脑又动手）二、学习过程（一）动动小脑筋师：同学们，猜一猜，书中的帽子是更长还是更高？用尺子量一量，看看和你猜得一样不一样。师：通过看书中的图，你来说说是帽子更长还是更高？生 1：我看是帽子更高一些。生 2：我用尺子量了，长和高一样。师：是吗。同学们你们的结果和他一样吗？生 3：一样。师：通过这个事情，使我们认识到什么？生 4：看到的不一定真实。生 5：猜得不准，只有动手量的才准。师：是的，只有动手操作探究才能得到事物的真象。有很多时候我们动脑和动手是分不开的。下面请同学们阅读知识的海洋，说说多动脑动手有什么好处？（二）学生阅读知识的海洋生 6：通过阅读我知道了动脑和动手是分不开的。学习知识性比较强的课程，我们要多动脑；学习实践性比较强的课程，我们就要多动手。只有动脑又动手，我们才能充分地理解知识、掌握知识。生 7“”：通过阅读我知道了在人类的大脑中，双手所占的 地盘 最大，几乎“”是全身所占 地盘 的三分之一！小时候多动手的同学，大脑就用得多，就会更聪慧。所以，作为我们小学生就应多动手，才能使我们的大脑更聪慧。……师：下面请同学们以小组为单位讨论一下，动脑的好处多，还是动手的好处多？一小组：我们认为动脑的好处多，因为多动脑可以使我们的大脑更聪慧。二小组：我们认为动手的好处也很多，因为多动手可以使我们的双手更灵活，使我们的大脑更聪慧。三小组：我们认为动脑和动手都有很多好处，我们应多动脑动手才能使我们的手更灵活脑更聪慧。……（三）心灵小游戏师：...
