《背影》教学设计 1、抓住背影这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培育学生关爱他人的优良品德。 1、教读课。 2、一课时。 多媒体投影仪 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常兴奋!我对大家有着非常好的印象，我非常兴奋有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今日的学习合作愉快!今日我们共同学习朱自清先生的著名散文──《背影》(板书课题──背影) 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了父爱这一主题而被人们广为传诵。提到父爱这个话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这深沉的父爱的。 二、教学新课 明确教学目标及重点;(略) 整体感知; 老师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。 让学生整体把握课文内容。 三、师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主，老师只点拨要点即可 ) 1、老师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了父爱这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达父爱这一主题的? 明确：作者是通过选取背影这个角度来表达父爱这一主题的。 2、本文的题目是背影，文中一共几次写到背影? 明确：第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次：买橘子的背影)然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，老师在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，加以体会，老师适时加以引导。然后，老师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：(让学生齐读课文)戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势：(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用蹒跚这个词?你能体会到作者当时的心情...
