《蜜蜂》课堂教学实录 《蜜蜂》课堂教学实录是我我为大家编写到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 《蜜蜂》课堂教学实录 师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜? 今日我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题? 生：自由回答 师：今日咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思考这个问题。 自读课文，把有关的语句画来来。 生：(蜜蜂是否具有辨认方向的能力) 师：你在哪里找到答案的? 生：(第一自然段) 师：谁能来读一下第一自然段? 哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是? 生：(听说蜜蜂有辨别方向的能力) 师：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。 作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗? 文中找找相关的语句，并用横线画出来。 师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。 师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。 (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 (3)、在两里远的地方放飞 (4)、叫小女儿在蜂窝旁等 师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的? (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里便于观察 (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号证实飞回花园的蜜蜂是我抛弃的 (3)、在两里远的地方放飞证实蜜蜂是否认识回家的路 (4)、叫小女儿在蜂窝旁等了解蜜蜂飞回来的时间 师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人? 生：(考虑周到、思想周密、思考全面) 师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么? 生：(蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。) 师：真的触到地面了吗? 生：(没有，从几乎可以看出来。) 师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。 那么这里，你应该用什么样的语气来读? 生：(担心的，着急的，怜爱的。) 师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的思考? 生：(我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢? 在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。) 师：为什么我这样推测呢?结合...
