《要下雨了》教学方案怎么设计

《要下雨了》教学方案怎么设计（2600 字） 《要下雨了》教学设计。 1、 认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吧、吗”等 6 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 一、 直接导入 1、今日，老师带来了三个新伙伴(课件)，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今日一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。 2、这是为什么呢? 3、想知道吗?让我们一起走进这个漂亮的童话世界──齐读课题。 二、初读感知，做到“读准读通” 1、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第 68 页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 2、查朗读情况： ⑴ 四个语气词： 吗 吧 呀 呢 指名读──说说“你发现了什么?” 齐读。 ⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么? 小结： 这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 ⑶ 出示生字“坡、割、闷、伸”： 用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。 三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节 1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 2、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作? 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 ⑶ 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问： 你们有什么感觉? ⑷ 此时，再朗读这一节! 四、教学第二、三两节 1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么? (同时打出课件) 2、是，小白兔大声喊了起来──齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? 3、学生字“喊”： ⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。 ⑵ 请你对小燕子喊一喊。 ⑶ “喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。 ⑷ 指导读好这句话： 指名喊一喊──小组读──齐读。 4、师生对话： 我们 101 班女同学多像聪慧伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的...