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《观舞记》教案三则-

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《观舞记》教案三则 [教学设计 A] 创意说明:对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受,两篇课文虽然存在较大的差异,也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础,将本文与之进行对比赏读,必能提升学生的阅读和审美层次。 教学步骤: 一、导入 1、简介作者。 2、简介印度舞蹈。 二、诵读全文 三、对比赏读 以小组为单位,试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。(也可以不局限于此) 1、选材(写作对象)。 2、语言风格。 3、主旨。 老师在学生研讨、沟通的基础上,作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大,不能厚此薄彼,而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特点,应结合具体语言作重点分析,如《安塞腰鼓》的排比,《观舞记》的比方。 四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段。 [教学设计 B] 创意说明:感悟、积累、模仿是本设计的特点。这篇通俗却又漂亮如诗的散文,阅读难度不大,学生通过感悟、积累、模仿三个程序的自学,定会有实实在在的收获。 教学步骤: 一、导入 二、诵读全文 个人朗读、默读全文至少三遍。 三、品味优美的语言 从文中找出用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子,并简要分析其妙处。 四、妙句摘抄 将文中用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。 五、模仿运用 放一段优美的舞蹈表演录象,让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用,可以立即在班上沟通,也可以让学生将自己的作文与课文比较,以加深对课文的理解。 [教学设计 C] 创意说明:通过不同艺术形式的比较,感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材,诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同?不妨把其它门类的作品各找一幅来,通过比较,让学生充分感受到语言文字的魅力。 教学步骤: 一、导入 二、熟读课文 三、同题材艺术作品展示 将学生编写的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑(图片)等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生,在欣赏不同形式的艺术作品的时候,分析它们的主要特点。 四、分析、比较 让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识,但应该信任学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白:艺术门类多种多样,各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观,也不像音乐那样抽象,它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力...

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