《赤壁赋》课堂实录 赤壁赋课堂实录 通过对课文内容深刻细致的分析，让学生领悟作者的旷达情怀。 老师：面对亡国的悲痛，屈原选择了投身汨罗；面对官场的黑暗，陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然见南山”；面对权贵的淫威，李白选择了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”；那么面对命运的不公，苏轼又是如何选择，如何取舍的呢？这节课就让我们共同走进苏轼的千古名篇《赤壁赋》，看一看，在不公平的命运面前，苏轼有着怎样的思想态度。 （课件：课题《赤壁赋》） 首先，让我们明确这节课的学习目标（课件），一是诵读品味课文的精致语言，一是体验作者情感，理解作者的人生感悟。 下面，我们听录音，听录音的过程中，同学们注意两个问题：一是校正自己的读音。一是整体感知全文的情感变化，并依据情感变化划分全文的段落（课件）。特别提示，快速把握全文的情感变化，可以从寻找表达喜怒哀乐等情感变化的词语入手。 （课件：录音播放） 老师：哪些同学找到了表示情感变化的词语？ 学生 1：第二段第一行的“于是饮酒乐甚”，其中的“乐”字。 学生 2：第三段最后的“托遗响于悲风”，其中的“悲”字。 学生 3：第三段第一行的“苏子愀然”的“愀”字，表示容色改变，也是情绪变化的标志。 学生 4：最好一段的“客喜而笑”的“喜”“笑”，表示兴奋。 老师：同学们找的都很正确，把这几个同学的答案综合起来就是全文的情感变化的过程，同时，文章的段落划分也就比较清楚明了了（课件）。全文的感情变化就是“乐——悲——乐”的过程。 下面我们就进入第一自然段，请同学们自读一遍，思考第一自然段都写了哪些内容？或者说乐在何处？（课件，学生读完） 学生 1：有时间和地点人物事件，分别是“壬戌之秋，七月既望”和“苏子与客泛舟游于赤壁之下”。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。 学生 2：有漂亮的景色“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。 学生 3：还有“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这样非常美妙的感觉。 老师：同学们回答的非常好，概括的很全面了，简单来说就是这样三个方面，良辰、美景和感觉（课件）。结合课文，给同学们展示一幅“月下泛舟图”，继续深化理解这种“美乐”之感（课件），有了这层理解之后，我们又应如何把课文描述的“乐”读出来呢？自己品读一下。 （学生品读） 老师：在这如诗如画的美景之中，苏子和客...
