核心素养下初中生开展历史调查以横街“桃源文化”为依托VIP免费

核心素养下初中生开展历史调查的实践研究以横街“桃源文化”为依托宁波市鄞州区横街镇中学内容提要历史调查是学习历史的基本方法，尽管课标倡导“要注重挖掘社会上的各种实物资源，包括历史遗迹、图书馆、博物馆、纪念馆等”，“综合运用参观、访问、调查等方法”；但在现实的历史调查实践中，许多历史调查缺乏操作经验，只是一种“过场秀”。为改变这种现状，我们开展了本课题的研究。整个研究过程，我们通过确定研究目标、商讨研究内容、探究研究方法等一系列举措，落实完成了课题研究的前期准备工作。并在实践中围绕以下四个方面开展实施：1.研究内容框架。将教学中的问题通过“案例替换”的方式进行筛选，替换出7个调查主题；将地方课程中的专题通过“移花接木”的方式进行整合，形17个调查课题；将本区域内历史资源通过“分门别类”的方式进行归类，整理出7个调查专题。2.研究指导策略。通过“纸上谈兵”“按图索骥”“文本解读”“多元评价”等方式确定设计、准备、实施、总结、评价阶段的教师指导策略。3.研究调查方法。结合本地域历史资源特点，筛选出文献资料、网络搜索、问卷调查、访问交谈、实地考察、测量记录6种调查方法。期间共查阅21本史料，访谈740多位人员，发放调查问卷1400多份，实地考察74处地方，测量桥梁22座，整理传说故事24个，收集桃源诗粹300多篇。4.研究评价方式。在实践中，根据调查的时序性和参与评价人员的组成，建立了以学生、教师、社会评价相结合的横向评价和以历史调查前、中、后为主的纵向评价相结合的立体评价体系。通过本课题的实践研究，我们取得了初步成效：1.构建了历史调查的四大体系：内容、流程、方法和评价体系。我们通过内容的选择，流程的确定，方法的运用，评价体系的构架，拓展了历史与社会学科的教学方内涵，更丰富了该学科的教学形式与方法。2.培养了学生的四大能力：处理信息的效力，人际沟通的能力，团队协作的合力，探究问题的潜力。在调查过程中学生们表现出来的自主、合作、探究的能力，以及分析和解决问题的能力都得到了有效的提高。3.提升了学生的四大学科核心素养：即空间感知、培养历史意识、运用综合思维、参与社会实践都得到了不同程度的提升，学生们逐渐形成了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法来看待历史事物的思维方式。4.润泽了学生的四大情感：即学史情、爱国（乡）情、惜物情、师生情。经过本课题的研究，实践证明中学生是有能力从事历史调查实践的，并且通过他们的历史调查活动，很大程度上丰富了历史与社会学科的课堂教学，提高了历史教学的实效性。主报告目录一、研究缘起..........................................................5（一）概念界定.........................................................5（二）研究背景.........................................................5（三）研究价值.........................................................6二、研究综述..........................................................7（一）国外研究现状.....................................................7（二）国内研究现状.....................................................7三、理论支撑..........................................................7（一）活动课程理论.....................................................7（二）建构主义理论.....................................................8（三）多元智力理论.....................................................8四、研究构想..........................................................8（一）研究目标.........................................................8（二）研究内容.........................................................8（三）研究方法.........................................................9五、研究过程..........................................................9（一）指导学生建立历史调查的内容框架.................................91.教学中涉及的历史问题调查——案...