中学生心理健康教育 一
创设有利于学生心理健康进展的环境 营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考
生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态
创设育人情境，促进学生心理品质的优化
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素养
因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素养
如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强
教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等
曾听过这么一件事，有一间学校学生老喜爱用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损
我们从中得到了启示，于是在校园内各个角落安放了 40多个环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上竖起木板，写上请爱护我们吧
等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了
可见，有了健康良好的心理素养就能表现出最佳的行为效果
因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培育学生健康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成
开展心理咨询活动
在校中学生的心理健康问题日趋严重，许多学校都建立了心理咨询室，有的还配备专职的心理咨询师
学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾
