中学语文教学反思 1 、中学语文反思性教学，是针对长期以来，中学语文教学中老师只是一味地根据预设方案，向学生传授知识，课后又缺乏对教学活动进行有效反思而提出来的。它是一种在一定的教育教学理论指导下，老师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现老师学会教学、学生学会学习的一种教学。 2 、中学语文反思性教学是一种教学思想，反思贯穿于教学始终；是一条教学原则，强调教学目标的全面性，老师较多考虑我为什么做我所做的；强调教学内容的选择性，老师较多考虑 “ 我应该围绕教学目标做些什么 ” ；强调教学方法的情感性，重视师生间建立民主平等的关系，重视对学生课堂反馈信息（尤其是情感信息）的编写和分析；强调教学评价的科学性，重视老师的自我评价。 3 、中学语文反思性教学借鉴了国外老师继续教育的成功经验，是反思性教学思想指导下的一种教学模式，包括反思性教学计划的设计，反思性教学计划的实施，反思性教学的评价。既有老师教的反思，又有学生学的反思，最终指向学生学会学习，老师学会教学。 二、背景缘起 1、从现实背景看 ① 是提高教学效率的举措 创新教育的核心是培育学生的创新精神和实践能力。要培育创新精神，首先要培育学生的探究意识，而这依赖于老师的探究意识和创新精神。中学语文反思性教学正是要求老师有敢于探究的勇气，不断探究的毅力，科学探究的精神。因此，该课题讨论是教学改革的进展趋势，有利于提高教学效率。 ② 是培育反思型老师的需要 作为教学主体之一的老师，必须是反思型的老师，具备其合理性主要特征，即有自觉的反思意识和较强的反思能力。以往，一些老师已经意识到反思的重要，但普遍还比较缺乏，即使有此意识，也往往处于一种片面的、被动的、不自觉的、不系统的状态。现在，中学语文反思性教学提出“反思”，要求语文老师有意识地对自己的教学行为进行全面的、主动的、自觉的、系统的反思，促教学水平的提高，逐步形成自己的教学风格。 2、从特点看 ① 中学语文反思性教学超越了常规教学理论讨论中技术理性思维的局限，站在更宏观、更高的层面关注和探寻一种抽象的、基础的教学策略和人文理性。注意到教学过程是一个受多因素综合影响的动态活动过程，在课堂教学的每一环节中必须充分地考虑有效地协调和处理这些影响因素，并在整体上把握，这些因素既保留...
