中职德育严与爱注意事项分析 德育具有两面性，严与爱并施才能取得良好的教学效果。中职德育工必须参透“严中有爱，爱中有严”的教育理念，有效把握“严”与“爱”的关系，严爱并施。这样才能提高中职德育有效性，促进中职学生健康成长。文章深化分析中职学生特点，从严中有爱、爱中有严两个角度，探析中职德育措施，以供参考。 中职学校；德育；严与爱 良好的德育具有春风化雨、润物无声的作用。学生如同花朵、如同嫩芽，在老师良好的德育下能够茁壮成长、绽放光彩。为提高德育有效性，中职教育工就要把握严与爱的关系，要严中有爱、爱中有严，于管理中传递温暖、于呵护中传递道理。 一、中职学生德育进展特点 中职学校德育工作，必须贴合中职学生道德进展现状，落实到学生身上，“从学生中来，到学生中去”。这样中职学校的德育工作才有效，严与爱才能落实。中职学校相比其他学校而言，有明显的差异，生源广、专业化等，都导致中职学生道德进展特点有所不同，需要中职德育工加以重视。1.学习基础差、学习能力薄弱，专业学习目标不明确。大部分中职学生，是中考的失利者，学习基础较差。一些学生完全丧失了学习兴趣，学习能力相对薄弱，在学习活动中常常产生“习得性无助”，学习成效不佳。这导致他们在专业学习中常常会产生迷茫情绪，学习目标不明确[1]。2.缺少好习惯、行为作风散乱，不能遵循规定。之所以说中职班主任工作压力大，是因为中职学生“难管理”，是因为他们的意志力相对薄弱，自控能力较差。在生活与学习过程中习惯了自由散漫，纪律观念不强，班级荣誉感淡漠。3.逆反情绪强、控制能力较差，易受不良信息的影响。处于青春期的中职学生，正处于自我独立与幼稚拉扯的矛盾中，很讨厌他人的言行介入，常常违反老师、家长的要求。他们自我控制能力较差，由于年龄尚不成熟，很容易在成长过程中受到不良信息的侵蚀，加之不能正确辨别，导致误入歧途。4.自卑感强烈、自我认知错误，缺乏兴趣以及自信心。由于中职学生成绩相对较差，在中学可能处于“吊车尾”。他们已经习惯了他人的冷漠与挖苦，甚至家长的忽略与训斥。在长期存在的这种情绪下，它们产生了对自我的否定，自卑感十分严重。一些学生沉迷玩乐，能够获得临时的归属感，对自我、对生活缺乏兴趣、缺乏信心。 二、中职德育中的“严”与“爱” 中职德育工应当正确认识中职学生的特点，从学生特点出发，正确处理“严”与“爱”的关系，从如下角度入手实施德育。 “严中有爱”——...
