二年级上学期数学教学计划 9 篇 内容 例题和活动 第 1 课时 认识角、画角 例 1，从剪刀、钟表、三角尺上抽象出角。 例 2，画角。 第 2 课时 认识直角、画直角 例 3，从国旗、椅子、双杠上抽象出直角。 例 4，画直角。 第 3 课时 认识锐角、钝角 例 5，从课本封面、少先队旗、红领巾上抽出角，用三角尺上的直角比一比。 第 4 课时 用三角尺拼角 例 6，用一幅三角尺，拼出一个钝角。 1.结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角，再通过从实物中抽象出角和直角，使学生经历具体物品中抽象角的过程，感受角在生活中的现实性，学会从数学的角度去观察、分析生活中情境，从而激发起探究数学的兴趣。 2.通过动手操作认识角和直角。 心理学家的讨论表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的。也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上，还特别安排学生动手操作的实践活动，帮助学生进一步认识角。如，第 39 页初步认识角以后，学生通过做活动的角和用纸折角，亲身体验角的特征和角的大小;第 42 页，认识了锐角、钝角以后，设计用三角尺拼钝角的活动，使学生进一步认识钝角，并体会锐角、直角、钝角的大小。 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板推断直角和画直角。 3.通过教学，培育学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。 4.让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，培育他们的创新精神。 本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等简单图形之后安排的。由于角这个平面图形的特别性：不封闭，角的大小与边的长短无关。所以，前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础，在某些方面，还会有一些负迁移。如，在三角尺上找角，学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别。所以，学生学习的难点不是图形的认识，而是从物品中找角。 重点： 1、从实物中抽象出角或直角的图形，并在大脑中形成角的表象。 2.掌握用三角板推断直角的方法和直角的画法。 难点：通过操作，初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边...
