五年级教案:《爱吃的水果》说课材料 一、教材分析 1、教材特点 《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学沟通的过程中，获得更多的知识，增长见识。 2、教学目标 本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同，不仅要求训练学笺口头表达能力，更要注重培育学生与他人沟通的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标： ① 说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。 ② 能积极参加讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。 ③ 培育学生说话的兴趣和与人沟通的勇气。 3、教学重点 通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。 4、教学难点 根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓舞学生说、问、评，突出双向互动特点。 5、课时安排 用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。 6、教具准备 上课前，我请学生准备一种自己最喜爱的水果（实物、图片等）。这样就为本节课的说课做好了铺垫。 本节课充分利用电教媒体创设情境，利用水果教具激发这生学习的兴趣，利用头饰创设活泼的课堂气氛。 1/2 1 2 下一页尾页 二、教法、学法设计： 大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话，学说普通话，能说一段意思完整连贯的话，同意与别人进行口语沟通，态度大方，有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语沟通，充分体现学生是主体，老师是主导，调动学生爱讲、敢讲、会讲，针对以上教学思想，教学中我采纳了以下方法： 1、通过猜谜，激发学生的学习兴趣，引起学生说的欲望。 2、通过各种形式，让每个学生无拘无束地进行口语沟通，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。 3、通过采访水果店及果农的形式，培育学生能与别人态度大方，有礼貌地沟通。 4、在访一访的基础上，通过画画和他人交谈，鼓舞学生大胆地与陌生人进行沟通。 三、教学程序设计： 1、观察图画，了解图意 一开始，我采纳设悬念的方式，从观察图的内容引入新课，先告诉学生班里来了一些小客人，一下子引起学生的注意。紧接着，在大屏幕上出示课本中的插图，让喾一看看他们在干什么？引起学生观察的兴趣，再指名说一说。学生说完之后，贴出五种水果图，每种水果上分别写着一个字，组成课题《爱吃的水果》，在揭示课题的同...
