人教版《山雨》教学设计 ： 《山雨》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册的一篇文质兼美的抒情散文。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共 10 个自然段，第 1 至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第 5 至 7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如小曲音符般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第 8 至 10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想。并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清楚的声音比作无字的歌谣，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作优雅的小曲，将雨过时雨珠滴落的声音比作一场山雨的余韵，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 本文语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的'山林雨景图，准确地表达了对于山雨的喜爱之情，这是教学的难点，也是本文学习的重点。 ： 1、通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。2、通过多样化的朗读，赏析语言、体味作者情感。3、在把握总体的同时，保证基础知识的学习，通过课内外结合的方式，落实词语教学，并让学生通过比较来学习破折号、省略号的用法。 4、注重积累，适当拓展。 1、 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 2、培育学生对文学作品初步的鉴赏能力。 3、从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 ：多媒体课件。 一、创设情境导入 大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接。那你们喜爱下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去欣赏一场奇异的雨山雨(板书) 学生写...
