人教版四年级语文上册 14 白公鹅 教学设计及教学反思14*白公鹅学习目标：① 正确、流利、有感情的朗读课文。② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。④ 读记好词好句，积累语言。课前准备：① 预习课文，自学生字词。② 课文插图（或制作课件）。创设情境，导入新课：① 出示课文插图（或多媒体可见）② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 检查预习，初读课文：① 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法：① 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、 先出示（）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。白鹅 白公鹅① 姿态② 叫声③ 步态④ 吃相⑤ 玩相B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）② 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，认真掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）③ 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情：① 找出自己最喜爱的词、句。读一读。② 两位作者对白鹅有什么样的感情？作业：抄写课文中生动有趣的句子。板 书（ ）的白鹅 （ ）的大白鹅总写句 解释说明教学反思：《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。张老师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可...
